SF-36之資料分析~諮詢後的彙整

諮詢主題	1.      scaling success計算方式。 2.      確認SF-36之相關係數結果
諮詢時間	100/2/23 2pm-3pm	諮詢時數：1小時
諮詢內容	已知概念	諮詢後釐清的概念
	1.      提供所閱讀的文獻中，提及如何計算scaling success的方法。The correlation between an item and its hypothesized scale is significantly higher than the correlations between that item and all other scales. The default significance level for comparing two correlations is two standard errors. The standard error of a correlation coefficient is approximately equal to 1 divided by the square root of the sample size (Ware, J.E., et al., 1998). 中文解讀：scaling success意指項目與所屬次量表的相關係數減掉項目與不所屬次量表的相關係數，要高過2個標準誤才表示有統計上的顯著。standard error(標準誤)的算法為1/√n， 2.      相關係數算法的確認 (1)   項目與所屬的次量表相關係數計算方式為，看Cronbach’s alpha之corrected item- total correlation。 (2)   項目和其他次量表相關係數計算方式為，看項目與其他次量表總分之pearson correlation。 (3)   依據量表設計假設，項目與所屬次量表的相關要高，與其他的次量表的相關要低，但Bodily pain、General health、Social functioning，此三個次量表的數值不符合假設。	1.      已與李晏確定我原先的概念無誤，以數學方程式表達為：項目與所屬次量表的相關係數-項目與不所屬次量表的相關係數)/(1/√n) > 2。 李晏告知，在書籍statistical method for psychology中有提及其他不同計算scaling success的算法。我已查看書，但沒有找到scaling success的算法。 2.      已確認我的概念無誤。 進一步請教李晏，當看到數據與預期假設的概念不符合時，需要考慮哪些的步驟： (1)   Pearson相關性低，有可能是因為不是線性相關，但有其他的相關曲線的可能性，所以必須畫圖看其相關性(曲線形狀)。 (2)   看項目的分佈(item distribution)，是否有ceiling effect或floor effect的狀況，而導致在做相關比較時，相關係數較低。 (3)   計算EFA，看看是否此項目不歸屬於所屬的次量表(construct)。 族群特性：有可能對此族群中，這些題目不是問原本認為問的構念，而是問其他問題。 相關低有可能因著實驗情境、族群特性(戒斷症狀)、項目本身內容和項目數目所影響。

菀薈與姿誼的心理計量測驗期末考問題

1.計算不同指標之遺漏值處理方式是否不同？例如：計算總分相關之指標，以平均取代遺漏值；計算個別項目之指標，則不列入計算。
2.進行效度研究時，是否必須重新驗證內部一致性？
3.進行效度研究時，是否最好使用與信度研究相同的個案進行追蹤/治療，使效度研究更可信？

恩琦與雅珍針對心理計量期末報告所題之問題‏

問題
1. 如何把評估工具分級，分級的標準?
2. 因為不知此兩個評估工具項目內容是什麼，為何可從Item-level中比較再測信度?
3. 計算同時效度，為何使用ICC的方式會比Spearman的方式佳?

4. 如何應用 MDC於responsiveness?

雅珍的心理計量課程建議

1. 希望在紫本參考講義內，能增加針對這週要探討的心理計量概念可參考的書本或書本章節。雖然知道老師的用心，希望培養我們從如何尋找資料，自行判斷資料來源正確性、可靠性的能力。但往往卻也在這階段花最多時間在找尋。如在每個主題後方給予一些資訊，引導一些方向，才不會覺得越學越 frustrated.

2. 贊同恩琦看法: 希望能一節上完概念課後，下節能馬上練習SPSS或有機會和講者就觀念上不懂的部分澄清，學習效率比較好。

菀薈的心理計量課程建議

＊希望在學習新的概念時，能有時間消化和吸收。
- 針對上學期的課程，希望每個心理計量概念都有兩堂課的學習時間。第一堂課：講者將心理計量概念做第一次的介紹，此堂課可提供聽者"guiding questions"，方便做複習，同時老師也可在此堂課給予回饋。第二堂課：為group discussion，此堂課可提供講者澄清的時間，即針對老師的回饋修改第一堂課的陳述或做補充，或針對guiding questions做討論。講者可準備一份handout，內容包含老師所提的回饋和自己做的澄清。

統計諮詢: SF-36之資料分析

諮詢主題	1.      scaling success計算方式。 2.      確認SF-36之相關係數算法
諮詢時間	100/2/23 2pm-3pm	預計諮詢時數：1小時
諮詢內容	已知概念	希望釐清的概念
	1.      於已讀的文獻，計算scaling success的方式為，項目與所屬的次量表相關係數，顯著地高於項目與其他(不所屬)次量表的相關係數2個標準差，一個標準差等於1/√樣本數。。 2.      相關係數算法 (1)   項目與所屬的次量表相關係數計算方式為，看Cronbach’s alpha之corrected item- total correlation。 (2)   項目和其他次量表相關係數計算方式為，看項目與其他次量表總分之pearson correlation。 (3)   依據量表設計假設，項目與所屬次量表的相關要高，與其他的次量表的相關要低，但Bodily pain、General health、Social functioning，此三個次量表的數值不符合假設。	1.      確認計算scaling success的方式是否正確。 2.      確認SF-36之相關係數算法是否正確(項目與所屬次量表相關係數，及項目和其他次量表相關係數)。

恩琦的心理計量課程學習心得與困難

學習心得：

1.    從「不知」到「知到皮毛」的過程，有尋找答案的成就感。但要再到「講給別人」懂的層次，需要花很多的功夫和時間。

2.    需要不斷地溫故知新，曾經以為自己懂的東西，沒有使用或練習，仍然會忘記，回歸於不知的階段。

3.    實際地練習和考試，可以協助歸納整理已學的概念。

學習困難：

1.     缺乏與老師互動，以致無法儘早知道問題和解決問題。

2.     提出問題後，卻被問及更多的問題。有時可以在被詢問的問題中找到答案，但有時卻搞得更困惑。

未來改善之做法：

訂定完成的時間進度，提早完成報告，多找時間與老師討論。

雅珍的心理計量課程學習心得與困難

學習心得:

1.      就好像學語言一樣由聽而說而由讀，最後才是寫，在此堂課也經歷這四種不同程級的困難程度。聽別人講課，自己讀總以為自己懂了，明白了，經過這堂課才瞭解要將所學融會貫通後說出來讓別人聽得懂，寫出來能條理有序是如此的難。

2.      之前雖學過心理計量及統計等課，卻不知如何將兩者連貫起來，經過此堂課，尤其經由書寫的過程，自己對於兩者如何運用好像有多了一點點的瞭解。

學習困難:

1.      對於不懂的概念花很多時間去找資料或摸索，但因為不懂、判斷力不夠，往往不知重點在那而浪費了不少時間。對於自己所找資料正確性信心不足，對於要講給別人聽，總有些擔心。

2.      無法看到大的picture，無法將所學概念融會貫通並運用，所以心理計量特性的解釋往往受到侷限。

3.      預習/複習對概念的瞭解很重要，但因時間的安排不妥，往往沒做到這2項，自學能力及時間管理要加強。

4.      不擅於上台報告，易緊張。口頭報告能力要多訓練。

未來期許:

希望自己能將目前所學到的這些心理計量特性真正的融會貫通，真正的理解，希望可以將學到的知識靈活運用於聽說讀寫當中。

菀薈的心理計量課程學習心得與困難

學習心得:

1. 在這堂課的學習過程中，感受自己一點一點熟悉心理計量概念，因為課程分為lecture和practice兩個部分，所以之前不懂的地方，能有機會再了解及深入，這樣的學習讓我有較深的印象。

2. 在準備課堂討論的部分，因為課堂簡報和口頭報告都需對心理計量概念有一定的了解後，才能準備得出來，所以需花不少時間，雖然比較辛苦，但這樣的經驗和學習，讓我期待自己有一天能做到"把所學的東西深入淺出，講給別人聽"。

學習困難:

1. 做不到先預習別人準備的課程，所以有時不知道要問甚麼問題，或問適切的問題。

2. 當對主題了解不夠透徹時，就無法舉例，所以便無法講解得清楚。

未來展望:

希望還是可以分組準備課程(如果有此課程的安排)，同組的組員可以互相討論並分享，彼此給回饋，所以至少同組組員對彼此主題是比較清楚的，也可以找出彼此較不足之處。

姿誼的心理計量課程學習心得與困難

學習心得：

1.         自己找資料、抽絲剝繭、建立秩序的過程中，常會意外發現一些小問題。這是在直接聽別人講述的時候不會產生的思考方式。

2.         雖然是報告以前學過的主題，但是自己在陳述的時候，仍必須要（花不少時間）重新整理過，讓思考邏輯通順，才能夠清楚地表達。這樣的學習方式與自己理解、解題的感覺很不同。為了要講得讓別人也聽懂，自己的概念必須更清楚。所以，「講給別人聽」是自我考核的好方法。

3.         聽別人報告之前，還是要把之前學過的概念（尤其是統計）重新複習過，才能比較清楚對方報告的思考程序。

4.         這門課的報告與其他課的報告的不同之處在於：在課堂上可以較深入釐清一些概念，比較不會有報告者搞混/呼攏聽眾的情形。有講錯或不清楚的地方可以立即確認或被指正，因此學習的內容有漸進累積的趨勢。

5.         有些概念雖然曾經聽懂過、甚至報告過，一段時間不用，還是會忘記。但是，自己報告過的內容，忘記的比例會比較少一些。

[作業公告]請繳交學習心得與修改過的期末考內容

Dear all,

以下內容為老師交代要公告的事項：

1.下週前，張貼上學期心理計量特性課程之學習困難與心得於部落格上。

2. 為增加學習深度，請參照老師提供的修改建議（部落格上與考卷上的），重新整理心理計量特性期末考的內容，兩人合作繳交一份完整版內容。繳交期限為下週三（2/23）。內容如同期刊論文之形式，必須有完整的研究方法、結果、討論、結論。過於瑣碎的內容則不需附上。

IRT & CAT課程時間調查

	3/5		3/12		3/19		3/26		4/2
	早上	下午	早上	下午	早上	下午	早上	下午	早上	下午
姿誼		P	P	P	P		P	P		P
菀薈			P	P	P	P	P	P	P	P
雅珍	P	P	P	P	P	P	P	P	P	P
恩琦			P		P	P	P	P	P	P

早上上課時間：8:30AM~12:30PM

下午上課時間：1:30PM~5:30PM

以上黃底為大家都方便的時間，和宇佑討論過後，先選擇3/12早上、3/19早上、3/26早上、4/2下午，這4個半天。
請大家也先預留3/26下午的時間，預留給講者彈性的時間。
謝謝!